Новое исследование Университета Центральной Флориды может объяснить, почему дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности много двигаются – это помогает им оставаться достаточно внимательными, чтобы выполнять сложные задачи.
В исследованиях мальчиков от 8 до 12 лет профессор психологии Марк Д. Раппорт обнаружил, что дети с СДВГ и без него относительно неподвижно смотрят «Звездные войны» и рисуют в компьютерной программе.
Все дети стали более активными, когда им пришлось запоминать буквы, числа и фигуры, сгенерированные компьютером, и управлять ими в течение короткого времени. Дети с СДВГ стали значительно более активными – во время выполнения этих заданий двигали руками и ногами и вертелись на стульях больше, чем их обычно развивающиеся сверстники.
Исследование Rapport показывает, что детям с СДВГ необходимо больше двигаться, чтобы поддерживать необходимый уровень бдительности при выполнении задач, которые бросают вызов их рабочей памяти.
Мысленное выполнение математических задач и запоминание многоступенчатых инструкций являются примерами задач, требующих рабочей памяти, которая включает запоминание и обработку информации в течение короткого времени.
"Мы уже много лет знаем, что дети с СДВГ более активны, чем их сверстники," сказал Раппорт, результаты которого опубликованы в Журнале аномальной детской психологии. "Чего мы не знали, так это почему."
"Они используют движение, чтобы сохранять бдительность," Раппорт добавлен. "Им сложно усидеть на месте, если только они не находятся в очень стимулирующей среде, где им не нужно использовать много рабочей памяти."
Раппорт сравнил движения детей во время тестов со склонностью взрослых ерзать и передвигаться на стульях, чтобы оставаться начеку во время долгих встреч.
Полученные данные имеют непосредственное значение для лечения детей с СДВГ. Родители и преподаватели могут использовать различные доступные методы и стратегии, чтобы свести к минимуму проблемы с рабочей памятью. Предоставление письменных инструкций, упрощение многоступенчатых инструкций и использование контрольных списков с плакатами может помочь детям с СДВГ учиться, не перегружая их рабочие воспоминания.
"Когда они делают домашнее задание, позвольте им ерзать, вставать или жевать жвачку," он сказал. "Если их поведение не является деструктивным, строгое ограничение их деятельности может быть контрпродуктивным."
Выводы Раппорта также могут объяснить, почему стимулирующие препараты улучшают поведение большинства детей с СДВГ. Эти лекарства улучшают физиологическое возбуждение детей с СДВГ, повышая их бдительность. Предыдущие исследования показали, что стимулирующие препараты временно улучшают рабочую память.
Исследовательская группа Раппорта изучила 23 мальчика, в том числе 12 с диагнозом СДВГ. Каждый ребенок сдавал различные тесты в Детской обучающей клинике UCF четыре субботы подряд. Устройства, называемые актиграфами, помещенные на обе лодыжки и недоминантную руку, измеряли частоту и интенсивность движений каждого ребенка 16 раз в секунду. Детям сказали, что они носят специальные часы, позволяющие им играть в игры.
В первом из двух опубликованных исследований группа исследователей продемонстрировала, что у детей с СДВГ значительно нарушена зрительная и вербальная рабочая память по сравнению с их обычно развивающимися сверстниками. В одном тесте детей попросили изменить порядок и вспомнить расположение точек на экране компьютера. По сравнению со своими обычно развивающимися сверстниками, дети с СДВГ показали гораздо худшие результаты в этом тесте – и в аналогичном, требующем от них переупорядочивания и запоминания последовательностей цифр и букв.
Второе исследование было сосредоточено на частоте и интенсивности движений детей во время прохождения этих двух тестов.
Источник: Университет Центральной Флориды