Если Вы приплыли через школу с высокими отметками и совершенными экзаменационными отметками, Вы, вероятно, сделали это с чертами вне чистого ума. Новое исследование больше чем 6 000 пар близнецов находит, что учебное достижение под влиянием генов, влияющих на мотивацию, индивидуальность, уверенность и десятки других черт, в дополнение к тем, которые формируют аналитику. Результаты могут привести к новым способам улучшить образование детства.“Я думаю, что это собирается закончить тем, что было действительно классической статьей по литературе”, говорит психолог Ли Томпсон из Западного резервного университета Кейза в Кливленде, Огайо, кто изучил генетику познавательных навыков и кто не был вовлечен в работу. “Это – действительно устойчивый фонд, от которого мы можем основываться”.
Исследователи ранее показали, что IQ человека высоко под влиянием генетических факторов и даже идентифицировал определенные гены, играющие роль. Они также показали, что производительность в школе имеет генетические факторы. Но было неясно, влияют ли те же гены, влияющие на IQ также, на сорта и экзаменационные отметки.В новом исследовании, исследователях в Королевском колледже в Лондоне, превращенном к когорте больше чем 11 000 пар и идентичных и неидентичных близнецов, родившихся в Соединенном Королевстве между 1994 и 1996.
Вместо того, чтобы сосредотачиваться исключительно на IQ, как много предыдущих исследований имели, ученые проанализировали 83 различных черты, о которых сообщили относительно анкетных опросов, которые заполнили близнецы, в 16 лет, и их родители. Черты колебались от мер здоровья и полного счастья к рейтингам того, насколько каждому подростку понравилась школа и как трудно они работали. Затем исследователи собрали данные по тому, как хорошо каждый человек выиграл на аттестате об общем среднем образовании (выпускные экзамены в школе) экзамен, экзамен, который должны сдать все студенты в Соединенном Королевстве и который привык для допуска к наступающим классам или колледжам.
Бригада нашла девять общих групп черт, которые были все очень наследственными — однояйцовые близнецы, более вероятно, разделят черты, чем неидентичные близнецы — и также коррелируемый с производительностью на выпускных экзаменах в школе. Не только были черты кроме аналитики, коррелируемой с очками выпускных экзаменов в школе, но этими другими чертами, также объясненными больше чем половину общего генетического основания для экзаменационных отметок.В целом, приблизительно 62% индивидуальных различий в учебном достижении — по крайней мере, когда это прибыло в очки выпускных экзаменов в школе — могли быть приписаны генетическим факторам, число, подобное результатам предыдущих исследований, бригада сообщает онлайн сегодня в Продолжениях Национальной академии наук.“Действительно важно понять, почему дети отличаются по учебному достижению”, говорит психолог развития Каили Римфельд Королевского колледжа в Лондоне, автор новой бумаги. “Эти двойные исследования показывают, что существует генетическое основание для различий в том, как легкие или приятные дети находят изучение”.
Понимание, что существует генетическое основание для того, почему люди отличаются по не только аналитика, но также и их двигатель для изучения, она говорит, подчеркивает потребность в персонализированных классах, где студенты могут учиться по-разному — от компьютерных программ до практических проектов — которые больше всего адаптированы к их собственным лицам.Результаты, Томпсон указывает, вероятно отличались бы по развивающимся странам, где у детей нет равного доступа к образованию; учебное достижение в этих местах формируется больше возможностями, чем генетика. И новое исследование дает мало информации о том, что гены могли бы быть тем влиянием экзаменационные отметки. “Каждая из этих черт очень сложна”, говорит она, “таким образом, мы говорим приблизительно сотни генов, действующих вместе”. Будущие исследования, она говорит, могут быть в состоянии пролить свет на определенные гены, влияющие на учебное достижение, которое могло помочь диагностировать или рассматривать проблемы с обучаемостью.
*Исправление, 7 октября, 12:20: Этот пункт первоначально заявил, что 62% учебного достижения могли быть приписаны генетическим факторам. Фактически, исследование показало, что 62% различий между очками выпускных экзаменов в школе отдельных студентов были приписаны генетическим факторам.