По данным Национального центра обучаемости (NCLD), каждый пятый человек страдает от языковой неспособности к обучению, одной из наиболее распространенных из которых является дислексия, при которой возникают трудности с чтением или интерпретацией слов, букв и других символов. Новое исследование Университета Миссури, посвященное типично обучающимся детям, обнаружило связь между "рабочая память" и как дети учатся. Исследователи считают, что это открытие может позже помочь педагогам открыть новые способы обучения детей с ограниченными возможностями обучения.
"Рабочая память, или сохранение небольшого количества легко доступной информации, является неотъемлемым аспектом обучения," сказал Нельсон Коуэн, профессор психологических наук в Колледже искусств и наук MU. "Нашей целью было понять структуру рабочей памяти и ее связь с использованием языка и интеллектом у детей."
По словам Коуэна, рабочая память – это небольшой объем информации, который человек хранит в уме одновременно. Например, если человек слушает рассказ, он или она удерживает в уме начальное предложение или абзац, пока рассказ не дойдет до того момента, когда слушатель сможет понять его. Коуэн считает, что люди с языковыми расстройствами, такими как дислексия, могут иметь дефицит рабочей памяти.
В исследовании Коуэн и его команда использовали три разные модели памяти для оценки взаимосвязи между рабочей памятью и обучением у 168 типично развивающихся детей второго класса. Дети участвовали в ряде тестов, которые исследовали зрительно-пространственные, фонетические и слуховые аспекты их рабочей памяти.
Результаты показали, что аспект рабочей памяти, называемый центром внимания, имеет сильную корреляцию с обучением и интеллектом. В своей предыдущей работе Коуэн обнаружил, что внимание является ключевым компонентом рабочей памяти.
"Внимание необходимо для понимания фонетических звуков, чтения слов и решения математических задач," Коуэн сказал. "Чтобы помочь детям с нарушениями в обучении языку, педагоги могут сократить объем информации, которая предоставляется ребенку за один раз, позволяя им сосредоточить свое внимание на одной задаче вместо трех или четырех."
Изучение, "Структура рабочей памяти у детей раннего возраста и ее связь с интеллектом," был опубликован в Journal of Memory and Language и финансировался за счет гранта Национальных институтов здравоохранения (NIDCD # R01 DC010784).