Хотя ослаблено чтение может вызвать значительную нетрудоспособность, немного исследований сосредоточились на познавательных компонентах чтения. Цель этого исследования состояла в том, чтобы связать каждый из этих трех компонентов: визуальная форма (орфография), звук (фонология) и значение (семантики), с их нервными основаниями.
В этом исследовании 11 пациентов, перенесших инсульт, подверглись нейропсихологическому тестированию и нейроотображению, которое позволило следователям коррелировать свои когнитивные расстройства относительно местоположения повреждения.Участники были изучены во время стационарной реабилитации, в течение 5 недель после левостороннего удара.
Все подверглись функциональной магнитно-резонансной томографии, психометрическому тестированию, неврологической экспертизе и тестам на фонологические, орфографические и семантические нарушения. Одно интересное открытие было ассоциацией между фонологическими дефицитами и повреждениями в предшествующей височной доле и середине веретенообразного gyrus.
«Хотя этот подход дефицита повреждения широко не используется, он предлагает способ определить нарушения в чтении относительно определенных когнитивных расстройств», сказал доктор Барретт, директор по исследованию реабилитации после инсульта в Фонде Кесслера. «Эта новая структура могла обеспечить основание для целенаправленных вмешательств для обращения к приобретенным дефицитам чтения. Исследование, которое достижения наше понимание познавательных процессов, вовлеченных в чтение, улучшат реабилитирующую заботу о людях с левосторонним ударом и принесут пользу другому населению с приобретенными нарушениями чтения».