Но исследователи Гарварда теперь говорят, что одна часто процитированная выгода – что изучение музыки улучшает разведку – является мифом.Хотя это было охвачено всеми от защитников образования искусств родителям, надеющимся поощрять их детей придерживаться уроков игры на фортепиано, пары исследований, проводимых Сэмюэлем Мехром, Аспирантура Гарварда Образовательного докторанта, работающего в лаборатории профессора Маршалла Л. Беркмана Псичолоджи Элизабет Спелк, не нашел эффекта музыкального обучения на познавательных способностях маленьких детей. Исследования описаны в работе 11 декабря, опубликованной в находящемся в открытом доступе журнале PLOS ONE.
«Больше чем 80 процентов американских взрослых думают, что музыка улучшает детские сорта или интеллект», сказал Мехр. «Даже в научном сообществе, есть распространенное мнение, что музыка важна по этим внешним причинам – но есть очень мало доказательств, поддерживающих идею, что занятия по музыке увеличивают детское когнитивное развитие».Понятие, что музыкальное обучение может сделать кого-то умнее, Мехр сказал, может в основном быть прослежено до единственного исследования, опубликованного по своей природе. В нем исследователи определили то, что они назвали «эффектом Моцарта» – после слушания музыки, испытуемые выполненный лучше на пространственных задачах.Хотя исследование было позже разоблачено, понятие, что просто слушание музыки могло сделать кого-то умнее, стало твердо включенным в общественное воображение и поощрило массу последующих исследований, включая несколько это сосредоточилось на познавательной выгоде музыкальных уроков.
Хотя десятки исследований исследовали, ли и как музыка и познавательные навыки могли бы быть связаны, когда Mehr и коллеги рассмотрели литературу, они нашли всего пять исследований, которые использовали рандомизированные исследования, золотой стандарт для определения причинно-следственных связей образовательных вмешательств на развитии ребенка. Из пяти только один показал однозначно положительный эффект, и это было настолько маленьким – просто увеличение на 2,7 пункта IQ после года музыкальных уроков – что было едва достаточно быть статистически значительным.«Экспериментальная работа над этим вопросом находится очень в его младенчестве, но несколько опубликованных исследований о теме приводят мало доказательства для ‘музыки, делает Вас умнее’», сказал Мехр.
Исследовать связь между музыкой и познанием, Mehr и коллегами приняло на работу 29 родителей и четырехлетних детей из Кембриджской области. После начальных тестов словаря на детей и музыкальных тестов способности на родителей, каждый был беспорядочно назначен на один из двух классов – тот, где они получат музыкальное обучение, или другой это сосредоточилось на изобразительных искусствах.«Мы хотели проверить эффекты типа музыкального образования, которое на самом деле происходит в реальном мире, и мы хотели изучить эффект в маленьких детях, таким образом, мы осуществили музыкальную программу обогащения родительского ребенка с дошкольниками», сказал Мехр. «Цель состоит в том, чтобы поощрить музыкальную игру между родителями и детьми в окружающей среде класса, которая дает родителям сильный репертуар музыкальных действий, которые они могут продолжить использовать дома с их детьми».
Среди изменений ключа Мехр и коллеги, сделанные из более ранних исследований, управляли для эффекта различных учителей – в отличие от других исследований, Мехр преподавал и музыку и классы изобразительных искусств – и инструменты оценки использования, разработанные, чтобы проверить четыре определенных области познания, словаря, математики и двух пространственных задач.«Вместо того, чтобы использовать что-то общее, как тест на IQ, мы проверили четыре определенных области познания», сказал Мехр. «Если действительно есть эффект музыкального обучения на детском познании, нам необходимо лучше обнаружить его здесь, чем в предыдущих исследованиях, потому что эти тесты более чувствительны, чем тесты на общий интеллект».
Результаты исследования, однако, не привели доказательства для познавательной выгоды музыкального обучения.В то время как обе группы выступили сравнительно на словаре и задачах оценки числа, оценки показали, что дети, которые получили музыкальное обучение, выполненное немного лучше в одной пространственной задаче, в то время как те, кто получил обучение изобразительных искусств, выполненное лучше в другом.
«Исследование 1 было очень маленьким – у нас только было 15 детей в музыкальной группе и 14 в изобразительных искусствах», сказал Мехр. «Эффекты были крошечными, и их статистическое значение было крайним в лучшем случае Так, мы попытались копировать исследование, что-то, что не было сделано ни в одной предыдущей работе»Чтобы копировать эффект, Mehr и коллеги проектировали второе исследование, которое приняло на работу больше участников – 45 родителей и детей – половина которого получила музыкальное обучение и половину, кто не получил обучения.Так же, как в первом исследовании, Мехр сказал, не было никаких доказательств, что музыкальное обучение предложило любую познавательную выгоду. Даже когда результаты обоих исследований были объединены, чтобы позволить исследователям, сравнивают эффект музыкального обучения, обучения изобразительных искусств и никакого обучения, не было никакого знака, что любая группа выиграла у других.
«Были незначительные различия в работе между группами, но ни один не был достаточно большим, чтобы быть статистически значительным», сказал Мехр. «Даже когда мы использовали статистические исследования с самыми прекрасными зернами, доступные нам, эффекты просто не были там».В то время как результаты предлагают учиться, музыка может не быть коротким путем к образовательному успеху, Мехр сказал, что в музыкальном образовании есть все еще существенная стоимость.«Есть востребованный случай, который будет сделан для обучающей музыки, которая не имеет никакого отношения к внешним преимуществам», сказал он. «Мы не учим детей Шекспир, потому что мы думаем, что это поможет им добиться большего успеха на SATs, мы делаем это, потому что мы полагаем, что Шекспир важен.«Музыка – древнее, исключительно деятельность человека – самым старым флейтам, которые были вскопаны, 40 000 лет, и человеческая песня долго предшествовала этому», он продолжал. «У каждой культуры в мире есть музыка, включая музыку для детей.
Музыка говорит что-то о том, что это означает быть человеческим, и было бы сумасшедшим не преподавать это нашим детям».