Канадские исследователи обнаружили первое свидетельство того, что мозг старшего возраста получает больше пользы, чем мозг молодого возраста, от усердного изучения информации ?? через обучение методом проб и ошибок.
Исследование, проведенное учеными всемирно известного научно-исследовательского института Ротмана в Бэйкресте в Торонто, опубликовано в августе. 24 ноября 2011 г. в журнале «Психология и старение» перед выходом в печать.
Это открытие удивит профессиональных педагогов и клиницистов по когнитивной реабилитации, поскольку оно бросает вызов большому количеству опубликованных научных данных, которые показали, что совершение ошибок при изучении информации вредит памяти пожилых людей, и что пассивные "безошибочный" обучение (где дается правильный ответ) лучше подходит для пожилых людей.
"В научной литературе традиционно говорится о безошибочном обучении пожилых людей. Однако наше исследование показало, что если пожилые люди изучают очень концептуальный материал, в котором они могут установить значимую взаимосвязь между своими ошибками и правильной информацией, которую они должны запомнить, в этих случаях ошибки могут быть весьма полезными для процесс обучения," сказала Андре-Анн Сир, ведущий исследователь исследования.
Сир проводил исследование в Baycrest как докторант психологии (Университет Торонто) в сотрудничестве со старшим автором и ученым доктором. Николь Андерсон из научно-исследовательского института Ротмана Бэйкреста. Доктор. Андерсон специализируется на исследованиях когнитивной реабилитации пожилых людей.
В двух отдельных исследованиях исследователи сравнили преимущества обучения памяти методом проб и ошибок (TEL) с обучением без ошибок (EL) в упражнениях на память с группами здоровых молодых и пожилых людей. Молодым людям было около 20 лет; средний возраст пожилых людей составлял 70 лет. TEL считается более трудоемким процессом когнитивного кодирования, когда мозг должен "строительные леса" свой путь к созданию более богатых ассоциаций и связей для достижения правильной целевой информации. Безошибочное обучение (EL) считается пассивным или менее утомительным для мозга, потому что оно дает правильный ответ, который нужно запомнить в процессе обучения.
Исследователи представили участникам значимое "реплика" (е.грамм. тип зуба). Правильное целевое слово (e.грамм. моляр) был показан учащимся в состоянии EL. В состоянии TEL сигнал подавался отдельно, и участники делали два предположения (например, клык, резец) до правильной цели "коренной зуб" был показан. Через некоторое время участники выполнили тест памяти, который требовал от них запоминания контекста, в котором были заучены слова (i.е. были ли они изучены методом проб и ошибок или нет).
В обоих исследованиях участники лучше запоминали контекст обучения целевых слов, если бы они были выучены методом проб и ошибок, по сравнению с условием безошибочности. Это было особенно актуально для пожилых людей, чья успеваемость улучшилась примерно на 2 человека.В 5 раз больше по сравнению с более молодыми сверстниками.
Результаты исследования Baycrest могут иметь важное значение для того, как преподается информация пожилым людям в классе, и для реабилитационных процедур, направленных на замедление когнитивного спада ?? процедуры, основанные на знаниях о том, как тренировать стареющий мозг, – сказал Сир.
Авторы говорят, что необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, как различные учебные материалы и задания на память влияют на влияние ошибок на память при старении. Это поможет прояснить контексты обучения, в которых следует избегать ошибок или использовать их.